Date of Award

2019

Degree Type

Thesis

Degree Name

Master of Arts (MA)

Department

Modern Languages and Literatures

Abstract

Esta investigación analiza el contenido cultural de cuatro libros de texto de español como L2 (segunda lengua) a nivel principiante publicados en los últimos siete años. La cultura suele estar presentada con poca profundidad por dos razones: hay más enfoque en conceptos de gramática y vocabulario y es un reto encontrar recursos auténticos a nivel principiante. Para investigar este problema, uso como guía las directrices del Método Comunicativo (MC) de Lee y VanPatten (2003) de la enseñanza de cultura. Además investigo si los libros presentan actividades con la cultura integrada, si es material que enseña "Cultura" o "cultura" y si se emplean recursos auténticos. Además de analizar el contenido cultural de los libros según el MC, propongo algunas brechas en el planteamiento de Lee y VanPatten (2003): no abordaron ni la necesidad de metas culturales específicas ni la forma de evaluarlas. La última parte de esta investigación trata de cómo los libros de texto presentan el español de los Estados Unidos y la gente que lo habla, y las veintiuna naciones de habla española. Esta investigación demuestra que los libros necesitan incluir más recursos auténticos, pero que hay formas eficaces, sencillas y cautivadoras de emplearlos. Las metas culturales presentadas son meros temas culturales y no emplean palabras de la taxonomía de Bloom; no requieren que los estudiantes hagan conexiones entre la cultura meta y su propia vida ni que analicen información de "cultura." Con la excepción de una evaluación sumativa, los libros solamente ofrecen oportunidades de evaluación formativa. Sólo un libro proporciona información concreta sobre el español de los Estados Unidos y la información de las comunidades hispanas de los Estados Unidos está ausente. La última parte de la investigación revela que algunos libros no aportan información de todos los países hispanos y tampoco proporcionan datos sobre la diversidad étnica y lingüística del mundo hispano. Para fomentar una visión más dinámica de las culturas del mundo hispano, esta investigación demuestra que los libros en un futuro deben incluir más recursos auténticos escritos que tengan su enfoque en la "cultura," metas más específicas que empleen lenguaje de la taxonomía de Bloom y más ideas de evaluación sumativa que pidan que los estudiantes creen conexiones entre su cultura y la cultura meta. Muestra la necesidad de dedicar capítulos o secciones extensivas a la presencia del español en los Estados Unidos y las personas que lo hablan, y al conjunto del mundo hispano.

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